根据教导处的安排，6月，综合教研组进行了为期2个星期的音、体、美、信息等课堂教学调研，现将调研综合组课堂教学中发现的优点与不足进行总结，通过总结与提升以期能找到，促进我校综合组教学发展的策略与办法。

（一）音

根据《唱游与律动课程标准》中指出：通过音乐实践活动，在感受、体验音乐美感过程中，帮助学生感受、发现、领略音乐艺术的魅力，学习基本的音乐知识，获得基础的音乐能力，提高学生听觉、认知、语言、动作、沟通交往的能力，促进学生了解音乐与生活的密切关系，培养对音乐的兴趣和对生活的热爱，实现唱游与律动课程在育人过程中的教育和康复功能，达到愉悦身心、发展智能、陶冶情操、健全人格的目的。通过调研，每位音乐老师均能组织有效的执教。例如：王千老师执教的《我的身体》一课中，首先通过看一看、摸一摸了解身体的基本结构，再通过我说你指的活动让学生进一步认识身体。接着，播放音乐，这时A组的学生就不由自主的跟着音乐拍拍头、拍拍肩……然后创设各种情境，让学生在情境中学唱这首歌。蒋爱芳老师一首首优美的钢琴曲带九年级的学生领略音乐艺术的魅力。课堂教学中学生的学习方式由被动单一的学习向自主学习转变，整个学习过程是学生一个积极主动探究的一个过程。

（二）体

根据《运动与保健课程标准》中指出：通过体育课的学习，学生将掌握运动与保健的基础知识、基本技能和方法，发展体能，开发潜能，促进功能康复和补偿；培养参与运动的兴趣和爱好，体验运动的乐趣与成功，逐步养成体育锻炼的好习惯，形成良好的心理品质、合作与交往能力，基本形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度，为融入社会打下基础。例如：王强老师执教的闯关游戏，每个环节都进行标准姿势的示范，并根据A、B、C学生不同的程度指导训练内容，小步子多循环，一步步让学生参与课堂。每个学生都喜欢上王老师的课。体活教学中，孔令丰、薛盘芳、周茜、许献忠几位老师都能在确保学生安全的情况下，选择适合学生的活动器材，如：A.、B生玩扭扭车、滚轮胎等；C组的学生拍球、走直线……D组的学生老师和孩子一起玩传球等活动增强学生的体质，发挥他们的合作能力。

（三）美

根据《绘画与手工课程标准》中指出：通过运用各种工具和材料，采取造型、色彩、构图等艺术手段完成作品的制作，旨在促进学生的手眼协调，培养他们的视觉、观察、绘画与手工制作能力，发展审美情趣，提高审美能力，最终促进学生适应生活、融入社会。例如：谢诗卉老师执教九年级的《美丽的盘子》一课中，谢老师采用皱纹纸、卡纸等装饰盘子，并根据学生的特点，进行了分层教学。教学中，教师示范了剪叶子和树枝，再示范装饰盘子的步骤，一步步指导学生，让每位学生都得到充分的锻炼的机会。薛盘芳老师的课前准备最充分，非常值得我学习。教学中，薛老师也不放弃一个孩子，A组的学生剪贴，B组的学生绘画、涂色，CD组的学生描线，在涂色。真正体现了新课程的标准，教学中关注每位学生。

（四）信息

根据《信息技术课程标准》中指出：培智学校信息技术课程总体目标是培养学生的信息技术能力。学生信息技术能力主要表现在：了解信息技术基础知识；初步掌握信息技术基本技能；初步具备运用信息技术解决日常生活中实际问题的意识和能力；能够按照法律、文化和道德规范的要求使用信息技术。例如：葛小国老师根据九年级学生的学情、特点，让学生人手一台IPAD，实际操作、学习QQ和微信的使用。       A组的学生都学会，并能用这些聊天工具与家长，老师交流。真正体现了在“在做中学，在玩中学，在学中学习本领。”霍莉萍老师根据七年级学生的特点，充分运用教室电脑。运用绘图软件教学生绘画、涂色。教学中，通过教师指导、A组学生的帮助，一个一个指导学生，让每位学生参与课堂，学习绘图软件的使用。

尽管在调研中看到了各位老师结合课标要求，都有不同程度的进步和突破，但是同时也存在着一些不容忽视的问题与不足。

1、教学活动中，教师关注到了分层教学，但可能由于班中A、B、C组学生智力差异较大，教师顾到了C、D组的学生就顾不到A、B组的学生。也可能由于D组学生的行为及情绪控制能力差，没法静心学习，在课堂中，老师往往会忽略这部分的学生。因此，在课堂中也应当设计适合D组学生的学习活动，加强个别化指导。

2、通过调研，教师评价语单一，课堂上对学生的情绪、行为的即时评价欠缺。

　   扬长避短，我们将继续努力！                

   (蒋玉娇   2017.6)